中南民族大學（以下簡稱中南民大）擁有本、碩、博、預(yù)科在校學生2.68萬人，其中少數(shù)民族學生占比接近65%。各民族學生大多來自邊疆民族地區(qū)或集中連片特困地區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)先天不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亟待開發(fā)，各族學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著強烈且剛性的需求。在探索各民族學生攜手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式的過程中，中南民大整合校內(nèi)外豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，構(gòu)建了“少數(shù)民族與漢族學子攜手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的校園生態(tài)，打造了“精準幫扶”“滾動培養(yǎng)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育模式，取得了階段性成果。

一、打造系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，向各民族學生免費開放

長期以來，中南民大高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，為培育各民族學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打造了一系列平臺。早在2005年3月，中南民大就率先在湖北省成立了正處級建制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心；2015年1月，成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究中心，推進了全校就業(yè)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展；2017年1月，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，推進了民族院校少數(shù)民族大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的深化改革。

中南民大還投資建成了“大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”和“大學生創(chuàng)業(yè)孵化苗圃基地”，基地內(nèi)建立了“民族文化創(chuàng)意區(qū)”“民族藝術(shù)設(shè)計區(qū)”“科技創(chuàng)新區(qū)”“電子商務(wù)區(qū)”“IT創(chuàng)新區(qū)”“綜合服務(wù)區(qū)”“創(chuàng)業(yè)沙龍廣場”“民大創(chuàng)業(yè)街”“創(chuàng)業(yè)成果與創(chuàng)業(yè)政策展示區(qū)”等特色功能區(qū)域，對在校學生、畢業(yè)5年內(nèi)的校友創(chuàng)立的公司免費開放。2017年，中南民大啟動了第二期“大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了“石榴創(chuàng)客空間”，為學生創(chuàng)業(yè)提供項目路演、導師指導、商務(wù)談判、商務(wù)法務(wù)、項目對接等精準幫扶服務(wù)。同時邀請校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導師、天使投資人、風險投資機構(gòu)前來“石榴創(chuàng)客空間”為創(chuàng)業(yè)團隊開展創(chuàng)業(yè)行動出資、出力、出點子，助力畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。“石榴創(chuàng)客空間”內(nèi)部建立了“KAB協(xié)會”“點金工作室”“茶小哥創(chuàng)業(yè)協(xié)會”“未來管理者協(xié)會”等幾支常設(shè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團隊，分別主持各階段、各種類型的大型俱樂部系列活動。近年來，中南民大的“大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”先后被評為“湖北省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”“武漢市大創(chuàng)特區(qū)”，中南民大也被評為“全國第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”。

二、開展精準幫扶工程，實現(xiàn)各民族學生攜手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

基于少數(shù)民族大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力相對較為薄弱的現(xiàn)狀，中南民大在推進雙創(chuàng)教育工作時，大膽創(chuàng)新，協(xié)同育人，精準幫扶，開創(chuàng)了各民族學生攜手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)教育模式”，即主張每一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習小組、大創(chuàng)團隊、學科競賽團隊、新創(chuàng)公司等，在成員組建時原則上都要求有少數(shù)民族學生參加，這樣的制度導向使得各民族學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中能夠有效交往，在交往中增進深度交流，在交流中實現(xiàn)有機交融，各民族學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，如少數(shù)民族學生向漢族學生學到了技術(shù)要領(lǐng)和商業(yè)模式，漢族學生在少數(shù)民族學生身上感受到多元文化交融和思維拓展，不僅有利于培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)且能夠引領(lǐng)未來社會、民族地區(qū)發(fā)展的綜合性人才，而且有利于增強各民族學生對優(yōu)秀民族文化和中華民族多元一體文化的歷史認知與情感認知，還能不斷增強校園各民族師生的凝聚力和向心力，有利于各民族學生攜手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園生態(tài)的構(gòu)建。

為突破民族院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的現(xiàn)實瓶頸，解決“少數(shù)民族大學生對創(chuàng)業(yè)教育的‘剛需’與民族院校創(chuàng)業(yè)教育資源短缺之間的尖銳矛盾”和“少數(shù)民族大學生對創(chuàng)業(yè)教育的‘精準扶持’需求與民族院校創(chuàng)業(yè)教育‘大宗化’的尖銳矛盾”，中南民族大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院拓展創(chuàng)業(yè)新路子，搭乘精準幫扶快車，充分調(diào)動社會資源，成立了“中南民族大學疆藏少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)精準幫扶基地”，成立了專項創(chuàng)業(yè)基金，集眾力、聚眾智開展了專項精準幫扶工程，打造了社會幫扶疆藏少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)的平臺，開展了一系列特色型幫扶行動。

在實施精準幫扶工程的過程中，中南民大充分發(fā)揮了大學生創(chuàng)業(yè)典型團隊的示范引領(lǐng)作用。為積極推進各民族學生深入交往交流交融，中南民大要求每一個創(chuàng)業(yè)團隊里都要吸納少數(shù)民族學生，在此基礎(chǔ)上積極培育了一批有實力、有影響的創(chuàng)業(yè)團隊，并充分發(fā)揮其典型示范引領(lǐng)作用，譜寫了各民族學生共同創(chuàng)業(yè)的時代華章。截至目前，中南民大共培育了100余個各民族學生攜手創(chuàng)業(yè)團隊，每個創(chuàng)業(yè)團隊中都有少數(shù)民族學生，來自新疆、西藏的很多少數(shù)民族學生也都積極參與了創(chuàng)業(yè)項目。

三、實行滾動培養(yǎng)模式，構(gòu)建“三級、四階段”培育體系

為了推進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，中南民大構(gòu)建了校、院、專業(yè)三級創(chuàng)業(yè)教育體系。中南民大倡導創(chuàng)業(yè)教育必須與專業(yè)教育深入耦合，創(chuàng)業(yè)教育必須融入專業(yè)教育，瞄準產(chǎn)、學、研一體化建設(shè)，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系達到各學院各專業(yè)的全覆蓋效果，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)技能。例如，中南民大創(chuàng)業(yè)教育教研室研發(fā)了一套全球直錄直播課程《開啟神奇的創(chuàng)業(yè)之旅》。每年都有5000余名學生選修這門課程。該課程要求每個學生團隊必須依托武陵山片區(qū)等民族地區(qū)地標性產(chǎn)品，設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃書和項目路演。為了解決創(chuàng)業(yè)師資短缺難題，該教研室創(chuàng)造性地實行模塊化教學方式，教學效果廣受好評。為鼓勵各民族大學生利用民族地區(qū)特色資源開展自主創(chuàng)業(yè)行動，中南民大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院和校團委將暑期“三下鄉(xiāng)”與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，開展了“家鄉(xiāng)美”暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動。截至目前，該活動已經(jīng)成功舉辦兩期，一批“家鄉(xiāng)美”創(chuàng)業(yè)項目逐步脫穎而出。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊培育過程中，中南民大將團隊和項目的成長分成了“育種”“育苗”“育樹”“育果”四個階段。在“育種”階段，由導師提供方向、高年級學生提供技術(shù)和方法，培養(yǎng)種子團隊；在“育苗”階段，通過對種子團隊的觀察，發(fā)現(xiàn)潛力人才，并對其加以重點培養(yǎng)；在“育樹”階段，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院為團隊對接相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、吸納特定的少數(shù)民族學生，不斷壯大團隊力量；在“育果”階段，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院對重點項目團隊進行精準幫扶，有效利用項目資金，促進團隊孵化成型和成果有效轉(zhuǎn)化。

在“三級、四階段”培育體系中，通過思想的交流和碰撞，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式的探索，一大批創(chuàng)業(yè)團隊和典型人物嶄露頭角：蔡紹碩同學獲評“全國大學生創(chuàng)業(yè)英雄百強”；嚴芮圻同學榮獲“湖北大學生創(chuàng)業(yè)之星”；謝浩團隊進入“海峽兩岸青年大學生實作型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽十強”行列；徐柳青、許云棟團隊分別獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”湖北省二等獎、三等獎；李峰、蔡紹碩、尚書臣、張俊龍等4人榮獲“武漢市創(chuàng)業(yè)先鋒”稱號；穆家清真食品團隊榮獲首屆全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽優(yōu)秀項目獎；吳瓊、謝玉峰、蔡紹碩、許云棟、張妹砣、謝浩、姚發(fā)、何滿樹等團隊先后獲得天使輪融資，總?cè)谫Y金額超過1500萬元；2016年，謝浩等10個創(chuàng)業(yè)團隊成功獲得湖北省政府創(chuàng)業(yè)項目資金扶持，陸居權(quán)等10個創(chuàng)業(yè)團隊獲得武漢市政府創(chuàng)業(yè)項目扶持；在第二屆“中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”湖北賽區(qū)，有1個團隊獲得金獎，2個項目獲得銀獎，6個項目獲得銅獎；2017年，布依族創(chuàng)業(yè)學子潘昌健成功獲評“長江學子”，維吾爾族學子凱賽爾成功獲得湖北省大學生科技扶持項目支持。